فعالية استخدام است ا رتيجية التعلم القائم على المشكلة في تنمية التفكير الابتكاري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لدى طلاب الصف السادس

ملخص البحث :
هدف هذا البحث إلى معرفة أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في
تنمية التفكير الابتكاري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم )*( وقد تكونت
عينة الدراسة من ) 16 ( تلميذاً من تلاميذ الصف السادس الابتدائي الملتحقين
ببرامج صعوبات التعلم بمدرسة عرقة الابتدائية ومدرسة قوات الأمن الخاصة
الابتدائية ومدرسة حي السفارات الابتدائية بمدينة الرياض خلال العام
الدراسى 1434 - 1435 ه من الذين حققوا مستوى عالٍ في الموهبة والقدرات
الإبداعية بناءً على درجاتهم على مقياس التعرف على التلاميذ الموهوبين ، ثم
وزعوا إلى مجموعتين : تجريبية تلقى أفرادها التدريب على استراتيجية التعلم القائم
على المشكلة ومجموعة ضابطة لم يتلقى أفرادها أي نوع من أنواع المعالجة ، تم
تطبيق اختبار تورانس للتفكير الابتكاري الأشكال ب )إعداد عبدالله النافع( ، و
مقياس التعرف على التلاميذ الموهوبين )إعداد الباحث( ، واختبار المصفوفات
المتتابعة لرافن للذكاء ، والبرنامج التدريبى المقترح )إعداد الباحث( ، ولمعالجة
النتائج والتحقق من صحة الفروض تم استخدام بعض الأساليب الإحصائية
اللابارامترية باستخدام اختبار مان ويتني واختبار ويلكوكسن . وأظهرت النتائج –
وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي رتب درجات المجموعة
التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على اختبار تورانس للتفكير الابتكاري في
اتجاه القياس البعدي ، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى 0.01 بين متوسطي
رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي في اختبار
تورانس للتفكير الابتكاري في اتجاه المجموعة التجريبية ، كما أظهرت النتائج أيضاً
أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسط رتب درجات المجموعة التجريبية
في القياسين البعدي و التتبعي على مقياس اختبار تورانس للتفكير الابتكاري مما
يدل على استمرار فعالية البرنامج التدريبي.

يسري أحمد سيد عيسى

فعالية استخدام است ا رتيجية التعلم القائم على المشكلة في تنمية التفكير الابتكاري لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم لدى طلاب الصف السادس