فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تحقيق الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية في عصر المعلوماتية

نتيجة لإدخال كثير من التغيرات الجذرية الملموسة في المخططات السياسية والاقتصادية ومنظومة التعليم وطرقه في دول العالم المتقدم كناتج لتقنيات المعلومات التي حولت المجتمع إلى مجتمع قائم على المعلوماتية ، أصبحت التربية الآن هي تربية عصر المعلوماتية ، فقد سعت المؤسسات التربوية لمواكبة متغيرات هذا العصر ، بالتحول نحو نظم التعلم اللإلكتروني عبر تفعيل تكنولوجيا التعليم و والمعلومات للوصول إلى التعلم الإيجابي بمفهومه القائم على تعاون استراتيجيات الجودة والإتاحة والتعلم مدى الحياة ، مستعينة في ذلك بنظم التعلم المعتمد على الشبكات وتطبيقات الجيل الثاني من الإنترنت "الويب 2.0" بما تحويه من تقنيات جديدة للواقع الرقمي التي غيرت كثيرًا من شكل الفصول الدراسية بما قدمته من طرق جديدة للتواصل بين الطالب والأستاذ ، وبين الطلاب أنفسهم ، وبما أتاحته من إمكانات لإدارة المعرفة في بيئات التعلم الإكاديمية. \ من هذا المنطلق وجب على كل عضو هيئة تدريس بالجامعات العربية أن يطور ويعدل من أدائه وينمي ذاته مهنيًا ومعرفيًا ، ليتوافق مع عصر المعلوماتية المعتمد على تكنولوجيا الحاسب والإنترنت ليتسنى له تلبية احتياجات طلابه للتوافق مع هذا العصر من خلال القيام بدور الميسر للتعلم Facilitator والموجه للفكر Guide و المشرف الأكاديمي Advisor والرائد الاجتماعي Leader . \ لكل ما سبق فقد سعى الباحثان إلى بناء برنامج تدريبي لتحقيق الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات من خلال تحديد الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية في عصر المعلوماتية وذلك من وجهة نظر كل من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات و طلابهم بإعتبارهم شركاء المجتمع التعليمي والمستفيد الأول من خدماته ، عبر استبانة إلكترونية موجهة للاساتذة الجامعيين والطلاب بعدد من الجامعات العربية في ( السعودية – مصر – قطر – الجزائر – سوريا - السودان ) مما أسهم بشكل كبير في بناء قائمة بالإحتياجات المهنية لعضو هيئة التدريس ، ومن ثم وضع تصور لتلبية هذه الإحتياجات من خلال بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على أسلوب التعلم الذاتي وتطبيقه على عينة تطوعية من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات لقياس فاعلية البرنامج في تلبية إحتياجاتهم المهنية في عصر المعلوماتية ، باستخدام بطاقة تقدير أداء لرصد المهارات المكتسبة لدى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات عينة الدراسة قبل وبعد خضوعهم للبرنامج التدريبي . \ وأظهرت النتائج تطور مستوى أعضاء هيئة التدريس بالجامعات عينة الدراسة في محاور البرنامج التدريبي وتفاعلهم مع مكوناته بصورة إيجابية واستشعارهم لفائدته المباشرة عليهم ورغبتهم في توسيعه وتبني مهارات أخرى يحتاجها عضو هيئة التدريس . وأبرز التوصيات كانت المطالبة بتدريب أعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية على ( مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات – المهارات اللغوية – مهارات التدريس الفعال – مهارات البحث العلمي – مهارات الاتصال الفعال ) بما يحقق التنمية المهنية الشاملة والمستدامة لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية ، وتدريب الطلاب والطالبات بتلك الجامعات على المشاركة الفعالة في تقييم أعضاء هيئة التدريس باعتبارهم العنصر المستفيد من عضو هيئة التدريس ، ودعوة الجامعات العربية إلى تبني إطلاق الشهادة المهنية لإعداد المعلم الالكتروني، بما يضمن لكل جامعة عضو هيئة تدريس متمكن من مهارات التعلم الالكتروني باتقان دوره كباحث الكتروني وصانع للمقرر الالكتروني ومصمم للخبرات التعليمية الالكترونية ومصمم للاختبارات الالكترونية ومدير وقائد للعملية التعليمية ، ودعوة أعضاء هيئة التدريس بالجامعات إلى تفعيل توظيف تقنيات الويب 2 في التدريس والتعلم ، وتبني إصدار أوعية نشر عربية بمواصفات دولية تهتم بتطبيقات مختلف العلوم في خدمة المجتمع بشكل مباشر ، إلى جانب الإسهام النظري في الإقتصاد المعرفي العالمي . وأبرز المقترحات ضرورة إجراء مزيد من الأبحاث في مجال التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في موضوعات: ( قيم واتجاهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعات نحو تقييم الطلاب لفعالية تدريسهم الجامعي وتواصلهم مع طلابهم – تقييم الطلاب الجامعيين لمهارات التدريس ومهارات التواصل الانساني لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعاتهم – تقديم برامج موسعة لتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس لإتقان مهارات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات ، والمهارات اللغوية ، ومهارات التدريس الفعال ، ومهارات البحث والنشر العلمي محليًا ودوليًا ، ومهارات الاتصال الفعال ، وقياس فاعلية هذه البرامج

Hisham Hussein

فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تحقيق الاحتياجات المهنية لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات العربية في عصر المعلوماتية

حسين, هشام بركات بشر . 2011