m  المؤسسة التعليمية

جامعة الملك سعود

m  الكلية

الآداب

m  القسم

اللغة العربية وآدابها

m  اسم المقرر

النحو التطبيقي 1

m  رمز المقرر

151 عرب

m  الساعات المعتمدة

ثلاث ساعات

m البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:

طلاب كلية اللغات

m  المسؤول عن تدريسه:

عدد من أعضاء هيئة التدريس

m  المستوى المطلوب فيه :

الأول

m  المتطلبات السابقة :

لا يوجد

m  المتطلبات المصاحبة :

لا يوجد

m  مكان التدريس :

كلية اللغات

m وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر

§       الوقوف على أساسيات النحو العربي التي درسها الطالب في التعليم العام وفق منهج تطبيقي على نصوص مختارة .

§       مراجعة شاملة لأساسيات النحو العربي التي تتضمن معرفة أقسام الكلام والمبني والمعرب، والمعرفة والنكرة، والتمييز بينها، وبيان أنواع المعارف والمبنيات، والتمثيل لأنماط الجمل الاسمية والفعلية، لتكون هذه الأساسيات منطلقًا للدراسات القادمة .

m الخطط التي تنفذ في الوقت الراهن لتطوير وتحسين المقرر:

§       المراجعة الدورية للمقرر التي تتولاها لجنة الخطط والجداول بالقسم.

§       تحديث محتوى المقرر بشكل دوري بناء على التطورات الحديثة في مجال اكتساب المهارات اللغوية ، ومهارات التفكير.

§       تحديث مصادر تعلم المقرر بشكل منتظم.

§       تفعيل مواقع أعضاء هيئة التدريس ورفع ملفات إلكترونية تعليمية لموضوعات المقرر.

m  الموضوعات المطلوب بحثها وشمولها

الأول

1

السبت

أقسام الكلام، علامات الاسم،الفعل، الحرف

1

الاثنين

المبني والمعرب

1

الأربعاء

تطبيقات

الثاني

1

السبت

المعرفة والنكرة (تعريفهما وأنواعهما)

1

الاثنين

المعرفة (الضمائر وأقسامها وأحكامها)

1

الأربعاء

تطبيقات

الثالث

1

السبت

مراجعة عامة

1

الاثنين

الاختبار الأول لأعمال الفصل

1

الأربعاء

مراجعة أوراق الإجابات

الرابع

1

السبت

المعرفة ( اسم الإشارة والموصول )

1

الاثنين

العلم والمعرف بأل , دلالة الاسم على العدد

1

الأربعاء

تطبيقات

الخامس

1

السبت

الأسماء الخمسة

1

الاثنين

المثنى

1

الأربعاء

تطبيقات

السادس

1

السبت

الجمع السالم

1

الاثنين

جمع التكسير

1

الأربعاء

جمع المؤنث السالم

السابع

1

السبت

تطبيقات

1

الاثنين

الممنوع من الصرف

1

الأربعاء

تابع الممنوع من الصرف

الثامن

1

السبت

تطبيقات

1

الاثنين

تطبيقات

1

الأربعاء

مراجعة عامة

التاسع

1

السبت

الاختبار الثاني لأعمال الفصل

1

الاثنين

مراجعة أوراق الإجابات

1

الأربعاء

الجملة الأساسية (الجملة الاسمية وأنماطها  وعناصرها)

العاشر

1

السبت

الجملة الفعلية وأنماطها وعناصرها

1

الاثنين

تابع الجملة الفعلية

1

الأربعاء

تطبيقات

الحادي عشر

1

السبت

الظواهر التركيبية في الجملة الاسمية

1

الاثنين

تابع الجملة الاسمية

1

الأربعاء

تطبيقات

الثاني عشر

1

السبت

تطبيقات

1

الاثنين

الظواهر التركيبية في الجملة الفعلية

1

الأربعاء

تطبيقات

الثالث عشر

1

السبت

تطبيقات

1

الاثنين

تدريب الطلاب على الشرح الذاتي للدروس

1

الأربعاء

تدريب الطلاب على الشرح الذاتي للدروس

الرابع عشر

1

السبت

تدريب الطلاب على الشرح الذاتي للدروس

1

الاثنين

تدريب الطلاب على الشرح الذاتي للدروس

1

الأربعاء

تدريب الطلاب على الشرح الذاتي للدروس

m  مكونات المقرر :

خمس وأربعون محاضرة

m  الساعات المتوقعة :

خمس وأربعون ساعة

m  تطوير نتائج التعلم في نطاقات ومجالات التعليم :

أ – المعرفة :

m وصف المعرفة التي تكتسب في المقرر :

§       الارتقاء بمهارات الطلاب تبعاً لمفردات المقرر

§       العصف الذهني لتمثل بعض القضايا النحوية

§       توضيح وظيفة اللغة وتحديد علاقتها بالفهم والاستيعاب

§       القدرة على التحدث بالفصحى

§       القدرة على التحليل و التوظيف فيما يتعلق بالأحكام اللغوية والنحوية

§       الربط بين المقرر والواقع

§       إدراك العلاقة بين عناصر الجملة وبعض الظواهر التركيبية

§       منح الطلاب القدرة على التركيز والتفكير العلمي البناء

m استراتيجيات التدريس التي تستخدم لتطوير تلك المعرفة :

§       المحاضرات

§       المحادثة والحوار

§       تحليل النصوص

§       أوراق نشاطات

§       التطبيقات العملية

§       القراءة الشفوية

§       البحث العلمي والرجوع إلى المراجع ، وبعض مواقع الشبكة العالمية

§       الواجبات المنزلية

m طرق تقويم المعرفة المكتسبة

§       الاختبارات التحريرية

§       تقويم الواجبات المنزلية   

§       المشاركة أثناء المحاضرات

§       التقويم المستمر

§       المحادثة والحوار

ب – المهارات المعرفية الإدراكية :

m المهارات المعرفية المطلوب تطويرها :

§       القدرة على تحليل النصوص

§       القراءة السليمة للنصوص المطروحة

§       إجادة التحدث بالفصحى

§       القدرة على اكتشاف الأخطاء اللغوية ولإملائية و النحوية

§       القدرة على استنباط الأساليب المختلفة الواردة في النص

m استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية :

§       التدريب العملي

§       التمرينات

§       الاطلاع على المراجع وبعض المواقع الإلكترونية

§       العصف الذهني

§       الألغاز

§       المقارنات

§       الأسئلة السابرة

§       التوسع والتدرج

§       القبعات

§       الحوار المتبادل

m طرق تقويم المهارات المعرفية المكتسبة :

§       التطبيقات العملية

§       التمارين الكلامية والكتابية

§       الواجبات والتكاليف الأسبوعية

§       الاختبارات

ج – مهارات العلاقات الشخصية والمسؤولية :

m وصف لمهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، والقدرة على تحمل المسؤولية المطلوب تطويرها: 

§       القدرة على العمل في مجموعات لإدارة الحوارات والإدلاء بالرأي.

§       القدرة على العمل بشكل مستقل لإنجاز ما يطلب من تكاليف.

§       القدرة على الاستماع الجيد لنماذج مكتوبة ومقروءة ليكون حسًّا لغويًّا

§       القدرة على وصف مهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، واستثمار المعرفة النحوية المكتسبة من مفردات المقرر في تكوين علاقات شخصية

§       توظيف المعرفة النحوية المكتسبة في السمو بالاتصال إلى درجة كتابية

§       تحسين الصورة الشكلية لنطق الألفاظ والقدرة على الاستماع الجيد لنماذج مكتوبة ومقروءة ليكون حسًّا لغويًّا

§       القدرة على وصف مهارات العلاقات الشخصية مع الآخرين، واستثمار المعرفة النحوية المكتسبة من مفردات المقرر في تكوين علاقات شخصية

§       توظيف المعرفة النحوية المكتسبة في السمو بالاتصال إلى درجة كتابية

m استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

§       ورش عمل

§       مناقشات جماعية

§       بحوث

m طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسؤولية:

§       تقويم الأعمال بشكل دوري.

§       اختبارات شفوية

§       اختبارات تحريرية

د- مهارات الاتصال، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

m وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

§       القدرة على التواصل مع الآخرين .

§       القدرة على البحث في الشبكة العالمية والإفادة من المواقع ذات الصلة المقرر.

§       القدرة على إلقاء محاضرة .

m استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

§       خلق مشكلة علمية والتحاور في طرق حلها

§       شرح موضوع من المقرر أمام الطلاب وإجراء حوار حوله

§       إلقاء محاضرة علمية

§       ممارسة دور المعلم

§       تقديم عرض

m طرق تقييم اكتساب الطلاب لمهارات الاتصال، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

§       تقويم التطبيقات العملية

§       تقويم التمرينات

§       تقويم التكليفات والواجبات

§       المتابعة

§       المراقبة

§       ملاحظة الأداء

§       آراء  الآخرين

§       الاستبانات

هـ – المهارات الحركية :

m وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

§       الكتابة بخط حسن .

§       التحدث بطريقة مؤثرة أمام الآخرين مع استعمال التأشير باليد والعين والجسد بما يتناسب مع الكلام .

§       القدرة على الإلقاء الجيد

§       القدرة على التمثيل في مواقف مقترحة

§       إمكانية تقمص الأدوار التي تسند إليه

m استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية:

§       تدريب الطلاب على الإلقاء .

§       تدريب الطلاب على الكتابة بخط حسن من خلال التعريف بكيفية إمساك القلم، وكتابة كل حرف، ثم كتاب الجمل والعبارات بخط الرقعة ؛ إذ هو أهم الخطوط التي تستعمل بسرعة .

§       إجراء مسابقات

m طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية:

§       الاختبار الشفوي.

§       الاختبار التحريري.

§       الملاحظة في أثناء الحوار مع زملائهم.

§       التقويم المستمر.

§       قراءة الإجابات بعد التصحيح قراءة ناقدة وتسجيل نقاط القوة ونقاط الضعف وطرق التحسين.

§       القيام بواجبات إضافية أو أساسية.

§       تبادل التدريس بين الزملاء كل زميل يدخل شعبة زميله.

§       تبادل التصحيح لعينة من الاختبارات أو الواجبات بين الزملاء الذين يدرسون المقرر نفسه.

m  الجدول الزمني لمهام تقويم الطلاب خلال الفصل الدراسي :

1

تمرينات، واجبات، تكليفات

كل يوم أربعاء

صفر

2

الاختبار الفصلي الأول

7

20 %

3

الاختبار الفصلي الثاني

12

2%

4

الاختبار النهائي

16 أو 17

60%

m الإجراءات المعمول بها لالتزام أعضاء هيئة التدريس بالساعات المكتبية :

§       جلوس أساتذة المقرر يومين في الأسبوع في مكاتبهم بأوقات محددة مسجلة على باب المكتب .

§       استعمال الأساتذة منتدى موقع جسور ، وبرنامج المحادثة والغرفة الصوتية .

m  الكتاب الرئيس المطلوب:

§       النحو الأساسي لأحمد مختار عمر وحماسة

m  المراجع الأساسية:

§       التطبيق النحوي : عبده الراجحي

§       شرح الألفية : ابن عقيل

m الكتب والمراجع الموصى بها (الدوريات، والتقارير.. إلخ):

§       معجم الأخطاء اللغوية الشائعة لمحمد العدناني

§       جامع الدروس النحوية للغلاييني

m المواد الإلكترونية ومواقع الإنترنت ... إلخ:

§       شبكة المستشار اللغوي.

§       موقع المركز الوطني للتعليم الإلكتروني.

§       شبكة الفصيح لعلوم العربية.

§       موقع فنون العربية ومهاراتها.

§       موقع الدكتور محمد فجال الأكاديمي.

m  مواد تعلم أخرى :

§       لا يوجد

m متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر ... إلخ).

§       جهاز عرض .

§       سبورة ذكية .

§       قاعة لا يقل حجمها عن 9 × 9.

§       توفر أجهزة حاسب بعدد الطلاب.

m المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات ... إلخ):

§       قاعة إلكترونية .

§       موظف فني مشرف على القاعة .

§       أقراص تعليمية مساعدة .

m  أجهزة الكمبيوتر:

§       جهاز حاسوب لكل طالب .

m موارد أخرى (مثلا: إذا كان مطلوبًا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

§       لا يحتاج المقرر إلى ذلك

m استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة عن فعالية التعليم:

§       توزيع استبانة على الطلاب في نهاية الفصل حول المقرر .

§       استطلاع آراء مدرسي المقرر حول محتوياته وجدواه وصعوبات تدريسه .

§       مقابلة عينة من طلاب المقرر لاستطلاع آرائهم .

m الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقويم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:

§       تقييم الزملاء في القسم لأداء عضو هيئة التدريس في تقديم المقرر وفعالية الأدوات المستخدمة لتقديمه .

§       المراجعة الدورية الداخلية للمقرر( لجنة الخطط الدراسية والجداول ) .

§       التقويم الذاتي المستمر .

§       المراجعة الخارجية .

§       تقويم الأساتذة الزائرين .

m عمليات تحسين التعليم:

§       الأخذ بتوصيات نتائج المراجعة الداخلية والخارجية للمقرر .

§       الأخذ بتوجيهات لجنة الخطط الدراسية والجداول حول تدريس المقرر .

§       الأخذ بتوجيهات إدارة القسم حول أداء مدرسي المقرر بناء على الملاحظة المباشرة .

m إجراءات التحقق من مستويات إنجاز الطلاب:

§       عقد ورش عمل لأساتذة المقرر.

§       الاستعانة بأساتذة زائرين لتقويم المقرر.

§   تحليل نتائج الاختبارات الفصلية والنهائية ومعرفة مواضع ضعف الطلاب في الكتابة والتعبير واللغة ومعالجتها.

§       تكوين لجنة من أساتذة القسم لمراجعة عينات من الأوراق بعد تصحيحها .

m الخطط المعدَّة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين:

§       مقابلة المقرر بمقررات مماثلة في أقسام متشابهة.

§       مراجعة توصيف المقرر ومفرداته بشكل دوري.

§       تحديث مصادر التعلم الخاصة بالمقرر لمواكبة ما يستجد.

§       تحليل النتائج الإحصائية لتقويم طلاب المقرر والإفادة من نتائجها في تحسين المقرر وتطويره.