المملكة العربية السعودية

المجلس الأعلى للتعليم

الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي

m المؤسسة التعليمية

جامعة الملك سعود

m الكلية

الآداب

m القسم

اللغة العربية وآدابها

m اسم المقرر

التحرير العربي

m رمز المقرر

103 عرب

m الساعات المعتمدة

ساعتان

m البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:

مقرر في كل تخصصات الجامعة

m المسؤول عن تدريسه:

عدد من أعضاء هيئة التدريس

m المستوى المطلوب فيه :

الثاني

m المتطلبات السابقة :

مقرر المهارات اللغوية ، 101 عرب

m المتطلبات المصاحبة :

لا يوجد

m مكان التدريس :

الجامعة نفسها

m وصف موجز لنتائج التعلم الأساسية للطلبة المسجلين في هذا المقرر

§       توسيع ثقافة الطالب ، ورفع قدراته التعبيرية، وزيادة ثروته اللغوية، ومساعدته على استخدام العبارة المناسبة بشكل دلالي واضح .

§       تدريب الطالب على التحدث ، وتنمية مهارة التفكير ، وبناء الأفكار بمنطقية ، وتنمية مهارة الحوار ، وتداول الرأي ، مع الحرص على التمسك باللغة العربية الفصحى .

§       رفع الأداء اللغوي لدى الطالب ؛ بحيث يستطيع أداء عبارة سليمة من الأخطاء الإملائية  والنحوية والصرفية والأسلوبية واللغوية بشكل عام .

§       تعليم الطالب أصول التحرير وأساسيات الكتابة بالعربية

m الخطط التي تنفذ في الوقت الراهن لتطوير وتحسين المقرر:

§       المراجعة الدورية للمقرر التي تتولاها لجنة الخطط والجداول بالقسم.

§       تحديث محتوى المقرر بشكل دوري بناء على التطورات الحديثة في مجال اكتساب المهارات اللغوية ، ومهارات التفكير.

§       تحديث مصادر تعلم المقرر بشكل منتظم.

§       تفعيل مواقع أعضاء هيئة التدريس ورفع ملفات إلكترونية تعليمية لموضوعات المقرر.

m الموضوعات المطلوب بحثها وشمولها

النص الأول: الحياة هدف و إرادة

1

2

علامات الترقيم

1

2

الكتابة بالحاسوب

1

2

المعاجم العربية

1

2

النص الثاني: إهمال المطالعة جناية على الثقافة

1

2

كتابة الفقرة والمقالة

1

2

النص الثالث: كنوز مرصودة

1

2

التلخيص والخلاصة

1

2

النص الرابع : الترويح بشئ من التباريح

1

2

كتابة التقارير

1

2

كتابة السيرة الذاتية

1

2

النص الخامس: حافظ على المسافة

1

2

كتابة الرسالة الإدارية

1

2

m مكونات المقرر :

ثلاث عشرة محاضرة فقط

m الساعات المتوقعة :

ثلاثون ساعة

m تطوير نتائج التعلم في نطاقات ومجالات التعليم :

     لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :   

§       ملخص موجز  للمعرفة أو المهارات  التي صمم المقرر من أجل تطويرها.

§       وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.

§       طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.

أ – المعرفة :

m وصف المعرفة التي تكتسب في المقرر :

§       معرفة استخدام المعاجم العربية والإفادة منها

§       معرفة استخدام علامات  الترقيم استخداما  صحيحا

§       تعلم أصول كتابة الفقرات، والمقالات، والتلخيصات، والتقارير، والرسائل الإدارية، والسيرة الذاتية، وغير ذلك من أنواع الكتابة الوظيفية.

§       اكتساب مهارات الفهم والاستيعاب ، والحوار ، والتحدث بالعربية الفصحى.

§       تصحيح الأخطاء اللغوية والأسلوبية الشائعة.

m استراتيجيات التدريس التي تستخدم لتطوير تلك المعرفة :

§       المحاضرات .

§       المحادثة والحوار .

§       تحليل النصوص .

§       أوراق نشاطات .

§       التطبيقات العملية .

§       القراءة الشفوية .

§       البحث العلمي والرجوع إلى المراجع ، وبعض مواقع الشبكة العالمية .

§       الواجبات المنزلية .

m طرق تقويم المعرفة المكتسبة

§       الاختبارات التحريرية

§       تقويم الواجبات المنزلية   

§       المشاركة أثناء المحاضرات

§       التقويم المستمر

§       المحادثة والحوار

ب – المهارات المعرفية الإدراكية :

m المهارات المعرفية المطلوب تطويرها :

§       مهارة استخدام المعجمات العربية.

§       مهارة الكتابة الإملائية الصحيحة.

§       مهارة صياغة العبارة السليمة نحوًا وصرفًا وأسلوبًا.

§       مهارة الكتابة بالحاسوب.

§       مهارة التعبير الشفهي والشجاعة الأدبية.

m استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية :

§       التدريب العملي.

§       التمارين.

§       الاطلاع على المراجع وبعض المواقع الإلكترونية.

m طرق تقويم المهارات المعرفية المكتسبة :

§       التطبيقات العملية.

§       التمارين الكلامية والكتابية.

§       الواجبات والتكاليف الأسبوعية.

ج – مهارات العلاقات الشخصية والمسؤولية :

m القدرة على العمل في مجموعات لإدارة الحوارات والإدلاء بالرأي.

§       القدرة على العمل بشكل مستقل لأنجاز ما يطلب من تكاليف.

§       القدرة على تبني الآراء والدفاع المنطقي والعلمي عنها.

§       القدرة على اتباع الطرق المنهجية في الكتابة الوظيفية.

m استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

§       التكليف الجماعي.

§       التكاليف الفردية.

§       الحوار والمناقشة الجماعيان.

m طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسؤولية:

§       تقويم الأعمال الجماعية بشكل دوري.

§       تقويم الأعمال الفردية بشكل دوري.

§       المناقشات الجماعية وتحليل الأخطاء وتصحيحها.

د- مهارات الاتصال، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

m وصف المهارات العددية ومهارات الاتصال المطلوب تطويرها:

§       القدرة على استخدام الحاسب الآلي في الطباعة والتحرير.

§       القدرة على البحث في الشبكة العالمية والإفادة من المواقع ذات الصلة المقرر.

m استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

§       الشرح من خلال النصوص الواردة في مفردات المقرر والتطبيقات الملحقة بها.

§       الإجابة عن التمرينات التي تعالج قضايا الرسم الكتابي واللغة ووالحوار والمحادثة والفهم والاستيعاب.

§       إعطاء التكليفات والواجبات المنزلية.

m طرق تقييم اكتساب الطلاب لمهارات الاتصال، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

§       تقويم التطبيقات العملية.

§       تقويم التمرينات.

§       تقويم التكليفات والواجبات.

هـ – المهارات الحركية :

m وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

§       الكتابة بخط حسن .

§       التحدث بطريقة مؤثرة أمام الآخرين مع استعمال التأشير باليد والعين والجسد بما يتناسب مع الكلام .

m استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية:

§       تدريب الطلاب على الإلقاء .

§       تدريب الطلاب على الكتابة بخط حسن من خلال التعريف بكيفية إمساك القلم، وكتابة كل حرف، ثم كتاب الجمل والعبارات بخط الرقعة ؛ إذ هو أهم الخطوط التي تستعمل بسرعة .

m طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية:

§       الاختبار الشفوي.

§       الاختبار التحريري.

§       الملاحظة في أثناء النقاش والحوار مع زملائهم.

§       التقويم المستمر.

§       فحص التصحيح الذي قام به عضو هيئة التدريس

§       قراءة الإجابات بعد التصحيح قراءة ناقدة وتسجيل نقاط القوة ونقاط الضعف وطرق التحسين.

§       القيام بواجبات إضافية أو أساسية.

§       تبادل التدريس بين الزملاء كل زميل يدخل شعبة زميله.

§       تبادل التصحيح لعينة من الاختبارات أو الواجبات بين الزملاء الذين يدرسون المقرر نفسه.

m الجدول الزمني لمهام تقويم الطلاب خلال الفصل الدراسي :

1

تمرينات، واجبات، تكليفات

4، 6، 8

10%

2

الاختبار الفصلي الأول

7

15%

3

الاختبار الفصلي الثاني

13

15%

4

الاختبار النهائي

16

60%

m الإجراءات المعمول بها لالتزام أعضاء هيئة التدريس بالساعات المكتبية :

§       جلوس أساتذة المقرر يومين في الأسبوع في مكاتبهم بأوقات محددة مسجلة على باب المكتب .

§       استعمال الأساتذة منتدى موقع جسور ، وبرنامج المحادثة والغرفة الصوتية .

m الكتاب الرئيس المطلوب:

§       مذكرة طرحها القسم .

m المراجع الأساسية:

§       النحو الأساسي، تأليف: محمد حماسة عبد اللطيف وآخرون.

m الكتب والمراجع الموصى بها (الدوريات العلمية، التقارير... إلخ):

§       أساسيات التحرير وفن الكتابة بالعربية، تأليف: حسين المناصرة وعمر الأمين ومسعد الشامان.

§       التطبيق الصرفي، تأليف عبده الراجحي.

m المواد الإلكترونية ومواقع الإنترنت ... إلخ:

§       شبكة المستشار اللغوي.

§       موقع المركز الوطني للتعليم الإلكتروني.

§       موقع الوراق.

§       شبكة الفصيح لعلوم العربية.

§       موقع فنون العربية ومهاراتها.

§       موقع الدكتور محمد فجال الأكاديمي.

m مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الحاسوب أو الأقراص المضغوطة أو المعايير المهنية أو الأنظمة:

§       قرص مقرر التحرير العربي إعداد عمادة التعلم الإلكتروني ، وهو قرص مساعد للمقرر.

m متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر ... إلخ).

§       جهاز عرض .

§       سبورة ذكية .

§       قاعة لا يقل حجمها عن 9 × 9.

§       توفر أجهزة حاسب بعدد الطلاب.

m المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات ... إلخ):

§       قاعة إلكترونية .

m أجهزة الكمبيوتر:

§       جهاز حاسوب لكل طالب .

m موارد أخرى (مثلا: إذا كان مطلوبًا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):

§       لا يحتاج المقرر إلى ذلك

m استراتيجيات الحصول على تغذية راجعة وفعالية التعليم:

§       توزيع استبانة على الطلاب في نهاية الفصل حول المقرر

§       استطلاع آراء مدرسي المقرر حول محتوياته وجدواه وصعوبات تدريسه

§       مقابلة عينة من طلاب المقرر لاستطلاع آرائهم 

m الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقويم عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:

§       الزملاء في القسم لأداء عضو هيئة التدريس في تقديم المقرر وفعالية الأدوات المستخدمة لتقديمه.

§       المراجعة الدورية الداخلية للمقرر( لجنة الخطط الدراسية والجداول )

§       التقويم الذاتي المستمر

§       المراجعة الخارجية

§       تقويم الأساتذة الزائرين .

m عمليات تحسين التعليم:

§       الأخذ بتوصيات نتائج المراجعة الداخلية والخارجية للمقرر

§       الأخذ بتوجيهات لجنة الخطط الدراسية والجداول حول تدريس المقرر

§       الأخذ بتوجيهات إدارة القسم حول أداء مدرسي المقرر بناء على الملاحظة المباشرة

m إجراءات التحقق من مستويات إنجاز الطلاب:

§       عقد ورش عمل لأساتذة المقرر.

§       الاستعانة بأساتذة زائرين لتقويم المقرر.

§   تحليل نتائج الاختبارات الفصلية والنهائية ومعرفة مواضع ضعف الطلاب في الكتابة والتعبير واللغة والعمل على معالجتها.

§       تكوين لجنة من أساتذة القسم لمراجعة عينات من الأوراق بعد تصحيحها .

m الخطط المعدَّة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر والتخطيط للتحسين:

§       مقابلة المقرر بمقررات مماثلة في أقسام مشتابهة.

§       مراجعة توصيف المقرر ومفرداته بشكل دوري.

§       تحديث مصادر التعلم الخاصة بالمقرر لمواكبة ما يستجد.

§       تحليل النتائج الإحصائية لتقويم طلاب المقرر والإفادة من نتائجها في تحسين المقرر وتطويره.