King Saud University
  Help (new window)
Search


Guidelines_English_Final
تحميل الدليل التدريبي

أسئلة شائعة


Documents
Home
إعلانات
السيرة الذاتية
المؤهلات العلمية
السجل الوظيفي
الأشراف العلمي والبحثي
الأبحاث والدراسات المحكمة
أبحاث و أوراق عمل
المؤلفات والكتب
نشطات
نشاطات 2010
نشاطات 2009
نشاطات عام 2008
نشاطات عام 2007
نشاطات 2006
نشاطات عام 2003-2004 -2005
نشاطات عام 2002-2003
عضوية المؤسسات العلمية والثقافية
الجوائز
البحوث والدراسات
نماذج من الابحاث و اورق العمل
النشاطات بعد الدكتوراة
النشطات البحثية مع المؤسسات العالمية
دراسة حول تطلعات الشباب العربي ورؤيتهم لتعليمهم وعملهم وتمت في كل من الأمارات والأردن واليمن والسعودية بتمويل من مؤسسسة ( women without Boarder )) مشروع مع فريق عمل من جامعة فينا ، النمسا 2009
خدمة الجامعة والمجتمع
Joint supervision
C.V
ACADEMIC INTERESTS
EDUCATION
Courses and other learning experience
PUBLICATIONS-Books
PUBLICATIONS-Articles
Presentations
TEACHING EXPERIENCE
OTHER PROFESSIONAL EXPERIENCE
Activities In 2002-2003 :
Activities in 2007 :
Activates in 2008:
PROFESSIONAL AFFILIATIONS AND TRAINING
Working experience with the private sector -Market research
Working experience with the private sector-Training
طرق التدريس
دليل استخدام خدمة بريدي وBlack board
مقررات البكالوريوس
مقرر282 روض دراسة مستقلة
مقرر 480 روض ندوة في رياض الأطفال
مقرر 222 ترب علم الاجتماع التربوي
أختبارات مقررات البكالوريوس
اختبارات مقرر 282روض دراسة مستقلة
اختبارات مقرر 222ترب علم الاجتماع التربوي
مقررات الدراسات العليا
553 ترب
500 ترب
508 ترب
الاصول الفلسفية في التربية
مقرارات مع هارفرد
الاختبارات
اختبارات مقرر553 ترب الأصول الاجتماعية للتربية
مقالات مترجمة
التعليم في اليابان
المعلمون في اليابان
كيف يتعلم المعلمون اليابانيون من بعضهم
نظرة مقارنة عبر العالم
مقالات
اعداد ورقية بحثية
نقد الدراسات الكمية والكيفية
ماذا يجب أن تتوقع كباحث بعد إرسال النسخة الأولية للبحث للمجلات العالمية؟
نقد مقالة
أستمارة تقييم مهمة أدائية
ثقافة المجتمع وعلاقتها بمستوي البطالة بين الخريجات السعوديات
ألمواطنه والانتماء في الدولة الحديثة
دور الإعلام التربوي في التعامل مع وسائل الإعلام
مقالاتي
مقالاتي - جريدة الجزيرة
مقالاتي - جريدة الوطن
عروض بوربوينت
كتاب الشهر
أرشيف كتاب الشهر
 
 
 
 
كيف تكتب بحثاً علمياً للمرة الأولى في حياتك
- مرشد الباحثين المبتدئين-
 
تأليف أ.د.فوزية بكر البكر
سنة النشر 2011 م
 
  

دار النشر : دار الخريجي للنشر والتوزيع

رقم الهاتف : 4646258

حقوق الطباعة والنشر محفوظة للمؤلفة

موجود في :  مكتبة جرير - مكتبة الزهراء - مكتبة الرشد - مكتبة الخريجي - مكتبة العبيكان

 

 

 

المقدمة :

      تقدم المؤلفة هذا الكتاب المبسط حول آليات كتابة البحوث العلمية وفي ذهنها الطلاب والطالبات الذين لم يتح لهم من قبل  القيام ببحث ميداني  أو حتى محاولة كتابة خطة  بحثية لأحد المواضيع في أحد  حقول الدراسات  التربوية أو الاجتماعية ولذا فأنها  تدعوهم للدخول في رحاب التطبيق الميداني لمفاهيم إجراء البحوث في  هذه الحقول من خلال قراءة وتتبع ما جاء فيه.

 والغرض الرئيس من الكتاب  هو تقديم صورة مبدئية ومبسطة للغاية لهؤلاء  الباحثين المبتدئين جداً الذين لم يتعودوا على الخوض في أعماق البحوث للتعرف على أولى الخطوات و أهم المفاهيم الأساسية التي على الباحثين  والباحثات الإلمام بها للبدء في كتابة بحوثهم  وتطبيقها ميدانياً بدءا من صفحة الغلاف الخارجية مرورا بخطة البحث، والفصول النظرية ،والميدانية ، وانتهاءً بقائمة المراجع والملاحق .

ويستهدف الكتاب الباحثين المبتدئين من كافة المستويات سواء أولئك الذين في نهاية تعليمهم العام ،أو في  مستوي الدراسة الجامعية ،أو أولئك المبتدئين في برامج الدراسات العليا أو أولئك الباحثين المستقلين في أماكن عملهم أو مؤسساتهم ولا يملكون خلفية واضحة أو مفاهيم تطبيقية لكيفية البدء في كتابة بحوثهم ، وعمل التطبيقات الميدانية المرتبطة بها .

وقد بنيت هيكلية الكتاب على فرضية أن هذا الطالب أو الطالبة يمتلك بعض المعارف النظرية حول مفاهيم البحوث الاجتماعية والتربوية  والتي تلقاها خلال دراسته لكنه لم يملك الوقت أو المجال لتطبيق ذلك ميدانياً وبقيت هذه المعارف دون تطبيق عملي يمكن من فهمها وفهم مدلولاتها الفلسفية والبحثية. فقد يعرف المستخدم لهذا الكتاب معنى خطة البحث ، وقد يكون تلقي بعض المعارف نظرياً حول أسئلة البحث أو الفرضيات، أو كيف يجمع الدراسات السابقة ، لكن كيف يفعل ذلك فعلياً ، وكيف يضعها في صورة مقرؤة بحثياً ،و وكيف يقدم ذلك بلغة بسيطة بعيدة عن التعقيد هي مهمة هذا الكتاب.

أتمني أن يتمكن هذا الكتاب من تحقيق هدفه الرئيس  وهو تبسيط المفاهيم البحثية للمبتدئين من  الباحثين وأن يكون قادراً على مساعدتهم في تصور ما عليهم أن يفعلوه حتى ينهوا كتابة بحثهم ، وأن يكون قادراً على الإجابة عن تساؤلاتهم ، والتخفيف من رهبة البدء في مجهول لا يعرفونه .

    لقد عاصرت المؤلفة خلال عملها كأستاذة جامعية المئات من الطالبات سواء على مستوي الدرجة الجامعية أو الماجستير والدكتوراه ، وذلك   منخلال تدريسها لمواد ذات علاقة بمناهج البحث مثل مادة دراسة مستقلة في مستويات الدراسة الجامعية، او مادة ندوة وبحث على مستوي الماجستير في كلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض ولاحظت أن أحد أشكال الرعب الحقيقة التي تهاجم الطالبات هو التفكير فعلياً في كتابة خطة بحثية والشروع في عمل التطبيقات الميدانية لها  .  ولعل أحد مصادر هذا القلق هو عدم المعرفة بما هو متوقع : أي ماذا على أن افعل على أرض الواقع لأختار موضوعاً او أكتب مقدمة ، أو كيف أصوغ مشكلة الدراسة وكيف أمضي في التطبيق الخ من الأسئلة التي تقض مضجع الطلاب والطالبات وخاصة في المستوي الجامعي ، هذا ما سيحاول هذا الكتاب تقديمه .

ستقدم محتويات الكتاب على شكل محاضرات تمشي بالتتابع كما يحدث بالفعل في أية مادة  أو ورشة عمل حول البحوث الميدانية  منذ البدء في المادة وحتى نهايتها حتى يتمكن المتعلمون  من استيعاب  مهارات إجراء  البحوث الميدانية  وخاصة في الحقول التربوية .

 ومرة أخري أقول إنني سأحاول جاهدة تقديم ذلك بلغة غاية في البساطة والمباشرة ليتمكن من النفاذ إلى قلوب الطلاب والطالبات من المبتدئين في إجراء البحوث  متفادية التفكير في الباحثين المتمرسين الذين  قد لا يضيف لهم  هذا الكتاب الكثير بل قد يتعرضون له بالنقد والإضافة وهو الغرض الأساسى من كافة المحاولات العلمية في أي مجال معرفي  لتعميم الفائدة وتعميقها والأهم بالنسبة للمؤلفة هنا وخدمة لغرض التأليف الرئيس لهذا الكتاب: هو تبسيط هذه المعرفة  حتى حدودها القصوى.

      وأخيراً لم يكن لهذا الكتاب أن يكون دون مساعدة الكثيرات من الزميلات اللاتي تفضلن علي بقراءة المسودات الأولي واقتراح تصحيحاتهن  التي أسهمت بأن يظهر هذا الكتاب بصورة أفضل .

أشكر لزميلتي العزيزة الدكتورة سناء أبو العلا الأستاذ المشارك في  قسم علم النفس بكلية التربية جامعة الملك سعود تفضلها بقراءة النصوص الأولية وإبداء ملاحظاتها القيمة. أشكر للدكتورة خولة صبحا تفضلها بالقراءة والتصحيح .

اشكر لزميلتي العزيزة  المحاضرة وطالبتي السابقة في قسم التربية ورياض الأطفال بكلية التربية جامعة الملك سعود نجلاء القاسم دعمها  اللامحدود والذي قدمته لهذا الكتاب سواء من حيث قراءة المسودة وإبداء  رأيها كمتلقية وطالبة وإضافة تعليقاتها وإسهاماتها كباحثة ، عدا عن تسلمها كافة الجوانب الفنية لإخراج الكتاب من حيث إعداد صفحات الأغلفه الخارجية والداخلية والأشراف على الطباعة وغير ذلك من الجوانب الفنية بما عهد عنها من مهارة عالية فلها مني كل التقدير والعرفان. والشكر موصول إلى المصممة السعودية غادة العسيري على مابذلته من جهود مميزة لإكمال الإخراج الفني والتنسيق  وللدكتورة  فاطمة النجار على  جهودها  الحثيثة في المراجعة اللغوية.

  أشكر طالبة الدكتوراه العزيزة فاطمة المعجب على تفضلها بالقراءة لبعض المسودات وابداء الرأي والسماح لي باستخدام بعض من مادتها العلمية من رسالتها في الماجستير كنماذج يمكن اقتفاء أثرها والشكر أيضا موصول للباحثتين   أمل الكليب  وهناء الرقيب على للسماح لي باستخدام أدواتهن البحثية  ( الملاحظة ) و ( المقياس ) كنماذج بما يؤكد الحقيقة القائلة بإن العمل العلمي لم ولن يكون أنتاجا فردياً بالمرة، أنه دائما نتيجة للجهد الجماعي العلمي في حقول المعرفة المختلفة فاسمح للنهر بأن يجري وأدعمه باستشارتك ونماذجك إذا  طلب منك.

 

                                والله ولي التوفيق ـ،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،،

المؤلفة أ.د. فوزية بكر البكر

الرياض 27/7/1432 

                                              الموافق 29/6/2011

                                                   

 

فهرس الكتاب :

 

الموضوع

 

ص

مقدمة المؤلفه

.......................

1-5

الفصل الأول : القلق وحيرة الطلاب الأولى

.......................

6-15

-         مدخل : ماذا سيضم بحثي بعد إنهائه ؟

.......................

7-8

-         ما أهم المصطلحات التي يجب أن أعرفها قبل الدخول في تجربة كتابة البحث العلمي ؟

-         البحث العلمي الميداني

-         البحث المكتبي

-         الأمانة العلمية

-         مجلات علمية محكمه

-         أدبيات الدراسة

-         الدراسة الاستطلاعيه

-         الشواهد والاقتباسات

-         التوثيق

-         المتن

-         المتغيرات

.......................

9-15

الفصل الثاني : اختيار موضوع الدراسه

.......................

16-28

-         معايير عامة لاختيار موضوع البحث

.......................

17-22

-         شروط صياغة عنوان البحث

.......................

23-24

-         محتويات البحث  المبدئية

.......................

24-28

الفصل الثالث : خطة البحث (الفصل الأول في دراستك)

.......................

29-75

-          مدخل

.......................

30-32

-         مكونات خطة البحث

.......................

32

-         المقدمة

-         خطوات أساسية يجب التقيد بها قبل البدء في كتابة المقدمة

.......................

32-40

-         أخطاء يقع فيها الباحثون المبتدئون عند كتابة المقدمة

.......................

41-43

-         مشكلة الدراسة وتساؤلاتها

.......................

44-45

-         أهمية الدراسه

.......................

45

-         أهداف الدراسه :

-         أخطاء شائعة يقع فيها الباحثون المبتدئون عند كتابة أهداف الدراسه

.......................

46-47

-         فروض الدراسه

.......................

47-50

-         حدود الدراسة: الحدود الزمنية،الحدود الموضوعية،  الحدود المكانية.

.......................

50-51

-         محددات الدراسة :

-         معني المحددات ؟

-         كيف نصوغ محددات الدراسة ولماذا ؟

.......................

52

-          إجراءات الدراسه :

1-  منهجية الدراسه

2-  أدوات الدراسه

3-  عينة الدراسه

4-  الأساليب الإحصائية .

5-  نقاط هامة يجب ملاحظتها عند كتابة إجراءات الدراسة

.......................

 

53-56

 

 

سابعا : تعريف المصطلحات

مدخل : معني المصطلحات : التعريف اللغوي ، التعريف الاصطلاحي ( التربوي) ، التعريف الإجرائي .

.......................

56-75

نموذج لخطة بحث (الملاحق  رقم 1)

.......................

57

الفصل الرابع : الإطار النظري

.......................

58-68

-         مدخل : ماذا يعني الإطار النظري ؟

.......................

59-60

-         كيف أبدأ الإطار النظري ؟

.......................

60-62

-         هل أنقل من الكتب أو أكتب بأسلوبي  ؟

.......................

62-63

-         كيف أثبت المراجع والاقتباسات في الإطار النظري؟

.......................

63-64

-         ماذا عن المعلومات التوثيقية المتبقية للكتاب

.......................

64-65

-         ماذا عن توثيق الاقتباس غير المباشر

.......................

65

-         من أين احصل على الإطار النظري ؟

.......................

65-66

-         ما طول الإطار النظري ؟

.......................

67

-         كم عدد المراجع المستخدمه ؟

.......................

67-68

 الفصل الخامس : الدراسات السابقة

.......................

69-84

-         مدخل : ما المقصود بالدراسات السابقة؟

.......................

70-73

-         شروط الدراسات التي يمكن  أن استخدامها واستعراضها في بحثي

.......................

73-74

-         ما عدد الدراسات السابقة التي يجب  استعراضها؟

.......................

75

-         - الاستعانة بالانترنت ومحركات البحث على الشبكة العنكبوتية للحصول على  الدراسات السابقة.

.......................

76-77

-         ماذا يستفيد الباحث من الدراسات السابقه؟

.......................

77-78

-         كيف أرتب عرض الدراسات السابقه؟

.......................

78-80

-         أهم النقاط التي يجب أن يشملها عرض الدراسات السابقه

.......................

80-83

-         أخطاء يقع فيها الباحثون عند كتابة فصل الدراسات  السابقة

.......................

83-84

الفصل السادس :  المنهجية  والعينة وأدوات الدراسه

.......................

85-138

-         مدخل :  ما هي مكونات فصل المنهجية في البحوث الإنسانية ؟

.......................

86-87

-         منهجية الدراسة

.......................

87

-         المجتمع الأصلي للدراسة

.......................

87-88

-         عينة الدراسة وخصائصها

-         كيف أختار العينة

-         تحديد واختيار العينة

.......................

88-102

-         أدوات الدراسه

.......................

103-105

-         الاستبانه

.......................

105-122

-         المقابلة

.......................

122-127

-         الملاحظة

.......................

127-132

-         الاختبارات والمقاييس

.......................

132

-         دراسة الحالة

.......................

132-134

-         الصدق والثبات لأدوات الدراسه

.......................

135-138

الفصل السابع : التطبيق الميداني وتحليل النتائج :

.......................

139-160

-         مدخل

.......................

140

-         كيف أحلل البيانات المتوفرة بعد تطبيق أداة الدراسة  أو ( استخدام أكثر من أداة ) ؟

.......................

141

-         التفريغ

-         بواسطة برنامج التحليل الإحصائي SPSS

-         التفريغ اليدوي : لخصائص العينة ، ، للأسئلة المغلقةـ  -    للأسئلة المفتوحة

.......................

141-145

-          تحليل النتائج : خصائص العينة ، العبارات المغلقة ، المفتوحة ، نماذج

-         عرض النتائج في جداول حسب المحاور ومناقشتها والتعليق عليها ومقارنتها بالأدبيات في الحقل

-         عرض نتائج الأسئلة المفتوحة والتعليق عليها

.......................

145-158

-         عرض النتائج عامة ومناقشتها  والإجابة على أسئلة الدراسة

.......................

158-160

 الفصل  الثامن :  ملخص الدراسة

.......................

161-167

-         مدخل : ماذا يضم الفصل الأخير من الدراسة؟

-         عنوان الدراسة ، أسئلة الدراسة ، مجتمع الدراسة وعينتها ، أداة الدراسة

-         أهم النتائج مع التعليق المختصر عليها

.......................

162

-         التوصيات لعلاج  الظواهر التي  كشفت عنها الدراسة

-         المقترحات لبحوث جديدة تغطي نقاطأ لم يتمكن الباحث من تغطيتها في دراسته ويعتقد بأهميتها للموضوع الذي يدرسه.

.......................

163-164

-         قائمة المراجع

.......................

164-166

-         الملاحق .

.......................

167

ملاحق الكتاب- نماذج لبعض الأدوات البحثية  المستخدمة في المجال التربوي  :

.......................

168-209

-         نموذج لخطة بحثية

.......................

169-178

-          نموذج : الملاحظة

.......................

179-190

-          نموذج : الاستبانه رقم -1-

.......................

191-198

-         نموذج : الاستبانه رقم -2-

.......................

199-209

الفهرس

.......................

210-216

قائمة المراجع

.......................

217-222

 
 
 
                                                
 
King   Saud University. All rights reserved, 2007 | Disclaimer | CiteSeerx