King Saud University
  Help (new window)
Search


Guidelines_English_Final
تحميل الدليل التدريبي

أسئلة شائعة


 

                         Kingdom of Saudi Arabia

 

The National Commission for Academic Accreditation & Assessment 

 

 

 

 

                    Course Specification

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Revised March 2007
Course Specification

For Guidance on the completion of this template, please refer to          of Handbook 2  Internal Quality Assurance Arrangements

Institution: king Saud University     

College/Department:  Almajma'a community college-  Nursing department

A Course Identification and General Information

1.  Course title and code: NURS 204- Community health nursing

2.  Credit hours: 4 hours

3.  Program(s) in which the course is offered.

(If general elective available in many programs indicate this rather than list programs)

Associate degree nursing

4.  Name of faculty member responsible for the course

Mr. Fuad Aljawawdeh

5.  Level/year at which this course is offered : 4th level/ 2nd year

6.  Pre-requisites for this course (if any)

101- Fundamentals Of Nursing

201- Medical Surgical  Nursing

 

7.  Co-requisites for this course (if any)

None

8.  Location if not on main campus

Main campus-Second Building

 


B  Objectives 

Upon completion NURS 204/, the student will achieve or exceed the following learning outcomes:

1-Integrate population health concepts into community health nursing practice;

2-Apply principles of primary health care, strategies of health promotion, and epidemiology concepts in working with aggregates, groups and communities;

3-Apply the nursing process in developing health promotion programs for aggregates, groups and communities;

4-Analyze professional, legal/ethical, economic, cultural, and environmental issues as they apply to the provision of primary health care in the community;

5 -Practice selected community health nursing skills through the virtual preceptor ship experiences.

 

 

2.  Briefly describe any plans for developing and improving the course that are being implemented.  (eg increased use of IT or web based reference material,  changes in content as a result of new research in the field)

1.  Enhanced  use of IT and web-based references

2.  Update knowledge by focusing on recent research studies related

3. Encourage visiting libraries and reading accredited journals through activation of self learning through weekly assignments and project learning.

4. Include e-books related to the course available

5.weeklyreports and logs especially for practice visits.

 

 

C.  Course Description  (Note: NURS 204 Community Health nursing focuses on population health and application of the principles of primary health care, the strategies of health promotion, and epidemiology concepts when nursing individuals, families, groups, aggregates, and communities. Professional, legal/ethical, economic, cultural, and environmental issues as they apply to community health nursing ..

A feature of NURS 204 is a practice component (a virtual preceptorship). The virtual preceptorship is designed to facilitate integration of knowledge about the activities, roles, and responsibilities of community health nurses. The application experiences embedded in the course provide opportunities for students to translate theory into practice, this is primarily accomplished via assigned visits to posts related , and simulative interactions. 

 

 

 

 

1 Topics to be Covered  in the course content

 

Topic

No of

Weeks

Contact hours

Introduction to community health nursing

.Discuss the term community , components, and concepts

Principles of  community health nursing

Levels of prevention

 

Week

1-2

 

 

 4

hours

Community health nursing  past and present

Concept roots of epidemiology

Roles and settings for CHN

 

 

 

Weeks

3-5

 

 

 6 hours

Environmental health and social issues

Environmental  health areas and concerns & safety

School health

  

 

Weeks

6-9

 

 

8 hours

Protecting community health

Control of communicable diseases

 

Week

10-11

 

4

hours

Promoting and protecting maternal and infant health

Promoting and protecting home care population

Health services for  older adults

 

Weeks

12-14

 

6

hours

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Course components (total contact hours per semester):                          

Lecture:  28 hours

Tutorial and assignments discussion

          8 hours

Practical/Fieldwork/Internship:

84 contact hours

Other:

 

None

 

3. Additional private study/learning hours expected for students per week. (This should be an average :for the semester not a specific requirement in each week)

2-3 hours per semester

 

4. Development of Learning Outcomes in Domains of Learning 

For each of the domains of learning shown below indicate:

·        A brief summary of the knowledge or skill the course is intended to develop;

·        A description of the teaching strategies to be used in the course to develop that knowledge or  skill;

·        The methods of student assessment to be used in the course to evaluate learning outcomes in the domain concerned.

a.  Knowledge 

(i)  Description of the knowledge to be acquired :on this level the student will be able to

1.Define the main concepts related to community health

2.List main community settings

3.Know prevention levels

                                    Skills intended to be developed via the course

1.Doing community assessment properly

2-Play the role of CHN

2. Apply the nursing process in developing health promotion programs for aggregates, groups and communities.

3.Analyze professional, legal/ethical, economic, cultural, and environmental issues as they apply to the provision of primary health care in the community.

4. Practice selected community health nursing skills through the virtual preceptor ship experiences.

 

 

 

 

 

 

(ii)  Teaching strategies to be used to develop that knowledge

Repetition and rehearsing, and continues practicing via:

1. Lectures

2. Class discussion

3. Weekly assignments , visit reports and logs

4. Collaborative learning/Team work

 

 

(iii)  Methods of assessment of knowledge acquired

1. Class participation

2. Quizzes

3. Class presentations based on outside reading such as research studies and journals

4. First Written exam

5.Second Written Exam

6. Research papers or small project

7. Final written exam

 

b.  Cognitive Skills

(i)  Cognitive skills to be developed

1. Ability to apply nursing process in assessing and resolving community health problems and needs

2. Ability to analyse professional, legal/ethical, economic, cultural, and environmental issues as they apply to the provision of primary health care in the community.

3. Ability to practice health programs  to the target groups in the community

 

4. Ability to perform social support for home care population

 

 

(ii)  Teaching strategies to be used to develop these cognitive skills via:

 

1. modelling learning

2. Team practice and team leader

3. Repetition , correction and feed back

 

4. Class discussions/teaching students to think independently and engaging in group discussions 

5.Using verbal and none verbal communication skills with proper audiovisual aids.

 

(iii)  Methods of assessment of students cognitive skills

1. Class participation

2. Presentations ,projects and logs submitted

3.  Research papers

4.  Written Exams

5. Group assignments

 

c. Interpersonal Skills and Responsibility

(i)  Description of the interpersonal skills and capacity to carry responsibility to be developed

1. Students can complete assignments in due time

2. Students can participate in class discussion and interact positively 

3. Students apply skills safely  and properly 

4. Students appreciate team work in real situations

(ii)  Teaching strategies to be used to develop these skills and abilities

1. Lectures in which students are made aware of the significance of time management

2. Discussions with students on ethical behavioural manner

3. Individual counselling on  projects and writing logs

4. Group assignments to enhance team work

(iii)  Methods of assessment of students interpersonal skills and capacity to carry responsibility

1. Active class participation .

2. Research papers ,projects and logs will test  the student’s ability to fulfil assignments and respect dead lines(commitment)

3.Academic Performance is good indicator for academic achievement .

4. Instructor’s assessment of student’s performance and seriousness during applying skills.

 

 

 

 

d.   Communication, Information Technology and Numerical Skills

(i)  Description of the skills to be developed in this domain.

1. Use of electronic journals and data basis through internet access

2. Web CT

3. Use of PowerPoint and laptop inproposing assignments

4.  Use of   data  show

5.Use of smart board

 

(ii)  Teaching strategies to be used to develop these skills

1. Demonstrating in front of the students

2. Encourage students to practice under supervision tell reach perfection

3.  Encouraging self learning and self assessment

4. Teacher be as role model

 

(iii)  Methods of assessment of students numerical and communication skills

1. Praising  perfect students.

2. Active clever student promoted to team leader

3.Extra marks and verbal encouragement

 

e.  Psychomotor Skills (if applicable)

(i)  Description of the psychomotor skills to be developed and the level of performance required

    1. Students should perform all requested skills perfectly and safely

 

 

(ii)  Teaching strategies to be used to develop these skills

 

1.      demonstration in front the students

2.      Students  practicing under supervision  till perfection

3.      Feed back

 

(iii)  Methods of assessment of students psychomotor skill

1.      demonstration

2.      practicing under supervision

3.      Feed back

 

 

5. Schedule of Assessment Tasks for Students During the Semester

 

Assessment

Assessment task  (eg. essay, test, group project, examination etc.)

Week due

Proportion of Final Assessment

1

 

1st Written exam

2nd Written exam

 5th week

10th Week

15%

15%

2

 

Participation and attendance

 

All along

 

5,%

3

 

 

Quizzes

 

All along

 

5%

4

 

 

Presentations and/or papers, and projects

 

At the end

 

10%

5

 

 

Practical reports and logs

 

All long

 

10%

6

7

Final written Exam

Final practical

At the end

Week 15

30%

10%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

D. Student Support

 

1. Arrangements  for availability of faculty for individual student consultations and academic advice. (include amount of time faculty are available each week)

 

 Assigned office hours and academic advice

At least  3 hours/week/semester

 

 

E. Learning Resources

 

1-Classrooms

2- Data  show and  smart board

3-Audiu visual aids

4- Labs and Equeptments

 

3- Recommended Books and Reference Material (Journals, Reports, etc) (Attach List)

1-Stanhope.M,Leanette.L.Community public health nursing 6th edition,2006

2-Judith ann allender. Community health nursing :promoting and protecting public health. Lippincott:6th edition

3-Marcia Stanhope. Community& public health nursing 2003

 

1-Community Health Centers and Quality of Care: A Goal to Provide Effective Health Care to the Community, in Journal of Community Health Nursing
by Evelyn E St. Martin. 10 pgs. Client Satisfaction with a Nurse-Managed Clinic, in Journal of Community Health Nursing
by Lucille Pulliam. 16 pgs.

 2- A Critical Skill for the Future: Community Assessment, in Journal of Community          Health Nursing
by Susan S. Gerberich, Susan J. Stearns, Therese Dowd. 12 pgs.

3-Clients' Perceptions of Distinctive Aspects in Nursing Care Received within a Congregational Setting, in Journal of Community Health Nursing
by Mary Chase-Ziolek, Joann Gruca. 13 pgs.

by Sandra Miskelly. 14 pgs.

4-.Electronic Materials, Web Sites etc

Resources on the Web:

Community health nursing                                        : Patterns and practice


SE Archer, RP Fleshman – 1975                                                   - Brooks/Cole
                                                     تم اقتباسها في عدد: 56 - مقالات ذات صلة - البحث في الويب

                                                               [كتاب] Community health nursing


M Stanhope, J Lancaster - 1996 - CV Mosby                                                     
                                                                                - مقالات ذات صلة - البحث في الويب

                       [كتاب] Comprehensive family and community health nursing


S Clemen-Stone, DG Eigsti, SL McGuire - 1991 - Mosby Elsevier Health Science
                                                                                - مقالات ذات صلة - البحث في الويب

.                                                  [كتاب] Community Health Nursing: Theory and Practic


CO Helvie – 1991                                                                  - Springer Pub Co
                                                                                   - مقالات ذات صلة - البحث في الويب

 

 

 

5- Other learning material such as computer-based programs/CD, professional standards/regulations

 

Signed Student Code of honour explained during student orientation to university to protect against plagiarism

 

The use of Lippincott  and Mosby published   software

 

 

F. Facilities Required

 

Indicate requirements for the course including size of classrooms and laboratories (ie number of seats in classrooms and laboratories, extent of computer access etc.)

1.  Accommodation (Lecture rooms, laboratories, etc.)

 

Lecture rooms should be large enough to accommodate 30 students

Laboratories should be will prepared, good ventilated, lightening  ,full equipped

Safety Measures and emergency exits

 

 

 

2. Computing resources

 

Laptop computer - projector system

Data show  and smart board

 

 

 

4.      Other resources (specify --eg. If specific laboratory equipment is required, list requirements or attach list)

Special for this course students community bags should be available to help students in their home and school visits also old age caring kit.

 

 

 

 

 

G   Course Evaluation and Improvement Processes

 

1 Strategies for Obtaining Student Feedback on Effectiveness of Teaching

 

1.  Primitive and summative  evaluation .

2. continues feed back

2. End of term college evaluation of course by students ( to be collected by the department)

3. Discussions of  exams ,assignments , papers and projects

4. Small group instructional diagnosis (SGID) whereby instructors exchange classes and gather information from each others’ students on specific points outlined by the department and the instructor being evaluated

 

2  Other Strategies for Evaluation of Teaching by the Instructor or by the Department

 

1. Peer evaluation to asses ability of faculty members to work with their colleagues

2. peer critique for the course  at the end of   semester

 

3  Processes for Improvement of Teaching

Establish staff development department which responsible for:

 

1. Training sessions

2. Workshops to facilitate the exchange of experiences amongst faculty members

3. Regular meetings where problems are discussed and solutions given

4. Discussion of challenges in the classroom with colleagues and supervisors

5. Encouragement of faculty members to attend professional development conferences

6. Keep up to date with pedagogical theory and practice

7. Set goals  for achieving excellence in teaching at the  beginning of each new semester after reviewing last semester’s teaching strategies and results

 

4. Processes for Verifying Standards of Student Achievement (eg. check marking by an independent faculty member of a sample of student work, periodic exchange and remarking of a sample of assignments with a faculty member in another institution)

 

1. Check marking of a sample of examination papers either by a resident or visiting faculty member

2. Arrange with another institution to have two common test items included on an exam and compare marks given

3. Students who believe they are  under graded can have their papers checked by a second reader

4- periodic analysis for results

5  Describe the  planning arrangements for periodically reviewing course effectiveness and planning for improvement.

1. Compare syllabi and course description with other similar clleges (including those on the net)

2. Biannual meetings of faculty members to discuss improvement

3. Have a curriculum review committee to review the curriculum periodically and suggest  improvements

4.Doing regular need assessment for the course and regular revising objectives and goals

 

 

 

                                 توصيف المقرر - عربي                    

المؤسسة التعليمية : جامعة الملك سعود

الكلية/ القسم : كلية المجتمع بالمجمعة/قسم التمريض

أ ) تحديد المقرر والمعلومات العامة

1 – اسم المقرر و رقمه: 204 تمر تمريض صحة المجتمع ورعاية المسنين  

2 –  الساعات المعتمدة 4

3 – البرنامج أو البرامج التي يتم تقديم المقرر ضمنها:دبلوم تمريض مشارك

(إذا كان هناك أشياء عمومية مختارة في برامج عدة يجب ذكرها فضلا عن ذكر البرامج)

4 – اسم عضو هيئة التدريس المسئول عن تدريس  المقرر:

 فؤاد عبدا لله الجواوده

5 – المستوى أو السنة التي سيتم تقديم هذه المقرر فيه: الرابع /السنةالثانيه

6 – المتطلبات المسبقة لهذه المقرر(إن وجدت)

 تمر101أساسيات التمريض/تمر201 تمريض باطني وجراحي

7 – المتطلبات المصاحبة لهذه المقرر(إن وجدت) لا يوجد

8 –  مكان تدريس المقرر إن لم يكن في المقر الرئيسي للمؤسسة التعليمية

        مبنىا لبلديه   

 

ب ) الأهداف: بعد اكتمال  هذا المقرر سيكون الطالب قادرا على أن

1 –يعرِِف المفاهيم الخاصة بتمريض صحة المجتمع والتكامل فيم بينها.

2- يطبق مبادئ الرعاية الصحية الأولية واستراتجياتها على المجتمع            ومكوناته

3- يطبق العملية التمريضية من أجل تحسين صحة الأفراد والمجموعات والمجتمعات بشكل آمن وكفي 

4- يقيم البيئة ومكوناتها والمخاطر التي تتهددها والمحافظة على أمنها وسلامتها

5- يقوم بدور ممرض صحة المجتمع في تقديم مستويات الرعاية الصحية الأولية  لجميع الفئات  المستهدفة في المنازل أو المدارس او قطاعات المجتمع الأخرى وبشكل آمن وكفِيِ .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ج ) وصف المقرر:

يقوم هذا المقرر بتعريف الطالب بالمفاهيم المتعلقة بالمجتمع وصحته وأقسامه والتطور التاريخي له بالإضافة إلى مفهوم الرعاية الصحية الأولية وأقسامها وتطبيقها علىالافراد والمجموعات والمجتمعات  واستخدام العملية التمريضية لتقييم الحاجات وتقديم الرعاية للفئات المستهدفة في المدارس والمنازل وكبار السن بطرق آمنة وكفيه وأخلاقية وكذلك المحافظة على البيئة وسلامتها.

1 – المواضيع المطلوب بحثها وشمولها

الموضوع

عدد الأسابيع

ساعات الاتصال

1- مقدمه عن مفاهيم صحة المجتمع وتطوره ومبادئ تمريض صحة المجتمع وأقسام الرعاية الصحية الأولية

            3

 6

2- مفاهيم علم الأوبئة المتعلقة بصحة المجتمع وأدوار ممرض صحة المجتمع

        2

 4

3- صحة البيئة وسلامتها

صحة المدرسة

           3

 6

4-تحسين ووقاية العائلة والزيارات المنزلية

السيطرة على الأمراض السارية 

       3     

        6      

5-  رعاية الأم والطفل

        2

    4  

6- رعاية كبار السن

          1

     2

 

 

 

 

 

 

2 – مكونات المقرر(مجموع ساعات الاتصال في الفصل الدراسي):

المحاضرة

الدروس الخاصة

العملي / الميداني / التدريب التعاوني أو الامتياز لطلبة التخصصات الصحية

أخرى

          28  ساعة               

 

 

8 ساعات

 

       

  84ساعة   

 

3 – دراسة إضافية خاصة/ ساعات تعلم متوقعة من الطلبة  في الأسبوع ( المطلوب هنا المعدل المتوقع للفصل الدراسي  وليس المتطلبات المحددة في كل أسبوع):   2-3ساعات

4 – تطوير نتائج التعلم في نطاقات أو مجالات التعلم

لكل مجال من مجالات التعلم الموضحة فيما يلي يجب توضيح :   

      -  ملخص موجز  للمعرفة أو المهارات  التي صمم المقرر من أجل تطويرها.

          - وصف لاستراتيجيات التعلم المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة أو المهارات.

       - طرق تقييم الطالب المستخدمة في المقرر لتقييم نتائج التعلم في المجال المعني.

أ – المـــــــــــعــرفـــة

(i)                وصف المعرفة التي سيتم اكتسابها في المقرر:

       المفاهيم الخاصة بصحة المجتمع وأقسامه والأدوار المنوطة بممرض صحة المجتمع من أجل  لتحقيق الصحة للمجتمع

معرفة آليات تقييم الأفراد والعائلات والجماعات

(ii) استراتيجيات التعليم (التدريس) المطلوب استخدامها لتطوير تلك المعرفة

            - محاضرات وتحضير مسبق و تطبيق عملي

(iii) طرق تقييم المعرفة المكتسبة

        -    امتحانات شهرية و نهائية

        -امتحانات قصيرة وأسئلة شفوية وتغذية راجعة

ب – المهارات المعرفية (الإدراكية)

1 - المهارات المعرفية المطلوب تطويرها:

          - قدرة الطالب على استيعاب و حفظ المصطلحات والربط بينها وتكاملها

2- استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات المعرفية:

العرض والمناقشة والتكرار

التدريب تحت إشراف والتغذية الراجعة حتى الوصول للمستوى المطلوب

          - استخدام الإنترنت بعد كل محاضرة

           -استخدام جهاز عرض المعلومات واللوح الذكي

          - تزويد الطالب قبل المحاضرة بالأهداف و المصطلحات الأساسية المستخدمة 

 

  

3– طرق تقييم المهارات المعرفية المكتسبة:

          - الأسئلة الشفهية

          - الأسئلة التحريرية

         -تطبيق المهارات

        - تقديم التقارير ومناقشتها     

ج –  مهارات العلاقات البينية (الشخصية)  والمسئولية

1 –  تحمل المسؤولية والعمل الجماعي بروح الفريق وذلك من خلال العمل كمجموعات والتدريب والمناقشات للتقارير

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات والقدرات:

          - تحديد ساعات معينة لمناقشة الطلاب بعضهم البعض وتسليم تقاريرهم والتزامهم بالمواعيد المحددة

          - تحديد ساعات مكتبية لمقابلة و مناقشة الطلاب

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات العلاقات الشخصية وقدرتهم على تحمل المسئولية:

          - مدى تفاعلهم مع بعض من خلال الاعمال الجماعية

          - مدى التزامهم بالتعليمات سواء الخاصة بالجانب النظري أو العملي

د – مهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

1 –تنمية مهارات الاتصال من خلال العمل كمجموعات وزيارة عدد  من مؤسسات المجتمع المدني وفهم أدوارها في خدمة المجتمع واستخدام الشبكة العنكبوتية لكتابة التقارير وتسليمها واستخدام الأرقام والنسب والدلالات الإحصائية في ذلك

2 - استراتيجيات التعليم المستخدمة في تطوير هذه المهارات:

المناقشة والشرح لاستخدام الإنترنت والإحصاء ولغة كتابة التقارير وكيفية تسليمها

         

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة لمهارات الاتصال ، وتقنية المعلومات، والمهارات الحسابية (العددية):

عمل اختبارات كتابية وشفوية

مراجعة التقارير وتصحيحها ومناقشتها والتغذية الراجعة

هـ ) المهارات الحركية  (إن كانت مطلوبة)

1 – وصف للمهارات الحركية (مهارات عضلية ذات منشأ نفسي) المطلوب تطويرها في هذا المجال:

تقديم وصف لجميع المهارات المطلوبة خلال الكورس والمطلوب إتقانها من خلال وضع checklist تحوي الأهداف  والأدوات اللازمة والنقاط الحاكمة والزمن المتوقع للأداء

 

2 - استراتيجيات التعلم المستخدمة في تطوير المهارات الحركية:

  التمرين تحت إشراف حتى الوصول لدرجة الإتقان  والسلامة      

3 – طرق تقييم اكتساب الطلبة للمهارات الحركية:

أداء المهارات  المتعلمة حسب ال checklist

 

5 -  تحديد الجدول الزمني لمهام التقويم التي يتم تقييم الطلبة وفقها خلال الفصل الدراسي

رقم التقييم

طبيعة مهمة التقييم  (مثلا: مقالة، أو اختبار قصير، أو مشروع جماعي، أو اختبار فصلي... الخ

الأسبوع المستحق

نسبة الدرجة إلى درجة  التقييم النهائي

1

اختبار فصلي أول

       7

        15

2

اختبار فصلي ثاني

      11     

        15

3

اختبارات   دورية قصيرة

على مدار الفصل

       5    

3

اختبار عملي نهائي

      14   

        10

4

اختبار نظري نهائي

        15

        30

5

حضور ومشاركه

  طول الفصل

      5

6

تقارير أسبوعيه خاصة بالعملي

طول الفصل

       20

 د) الدعم المقدم للطلبة

الإجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تقديم المشورة والإرشاد الأكاديمي للطالب المحتاج لذلك ( مع تحديد مقدار الوقت – الساعات المكتبية- الذي يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في الأسبوع):

 يومياً ما عدا أوقات المحاضرات و المجالس و اللجان

 

 

 

هـ ) مصادر التعلم

1 –  الكتاب (الكتب ) الرئيسة المطلوبة:

  Stanhope.M,Leanette.L.Community public health nursing 6th edition,2006

                           

 

2 – المراجع الأساسية:                                                                 

 2-Judith ann allender. Community health nursing :promoting and protecting public health. Lippincott:6th edition

 

3-Marcia Stanhope. Community& public health nursing 2003

 

 

         Resources on the Web:

Community health nursing                                                         : Patterns and practice


SE Archer, RP Fleshman – 1975                                                     - Brooks/Cole
                                                                                   - مقالات ذات صلة - البحث في الويب




P Lee, NB Giuse, NA Sathe      - Journal of the Medical Library Association, 2003 - pubmedcentral.nih.gov



 

 

 و ) المرافق المطلوبة

حدد متطلبات المقرر بما في ذلك حجم الفصول والمختبرات (أي عدد المقاعد في الفصول والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ).

1 –  المرافق التعليمية (حجرات المحاضرات والمختبرات .. الخ):  قاعة للمحاضرات بسعة 30 طالب و مختبر متخصص للمهارات التمريضية

2 – أجهزة الكمبيوتر: عدد 2 جهاز كمبيوتر مع 2 جهاز عرض

3 – موارد أخرى (حددها – مثلا: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق قائمة):  

   أجهزة للعناية بكبار السن والأمراض المزمنة والحوامل والأطفال وأجهزة قياس الطول والوزن وقوة الإبصار والتقويم الجسماني وكذلك حقائب الزيارات المنزلية وتوفيروسائل النقل للطلبة0

ز ) تقييم المقرر وعمليات التحسين:

1 – استراتيجيات الحصول على نتائج الطالب وفعالية التعليم:

          -   قدرة الطالب على تحقيق الأهداف الخاصة للمقرر

        استخدام الاستراتجيات المذكورة آنفا لتحقيق ذلك من امتحانات كتابية وشفوية

مقارنة أداء الطلبة بالأداء النموذجي

2 – الاستراتيجيات الأخرى المتبعة في تقييم  عملية التعليم إما عن طريق الأستاذ أو عن طريق القسم:

          -  الأسئلة الشفهية و التحريرية

          -  نموذج إستبيانة  مبني على تقييم حاجات الطلبة

          -عمل اختبار قبلي وبعدي

3 – عمليات تحسين التعليم:

  -إنشاء  وحدة لتأهيل وتطوير أعضاء هيئة التدريس

-عمل تقويم مستمر للعملية التعليمية أولي وختامي

4 – عمليات التحقق من مستويات إنجاز الطلبة  (مثلا: فحص التصحيح أو الدرجات من قبل عضو هيئة تدريس مستقل لعينة من أعمال الطلبة،  وقيام أستاذ المقرر بتبادل تصحيح عينة من الواجبات أو الاختبارات بصفة دورية  مع  عضو هيئة تدريس آخر لنفس المقرر  في مؤسسة تعليمية أخرى)

مناقشة و ضع الطلاب مع مدرس في نفس التخصص

5 –  صف  الترتيبات والخطط المعدة للمراجعة الدورية لفاعلية المقرر  والتخطيط للتحسين:

6-  مطابقة ما يعطى في المقرر مع متطلبات سوق العمل و مع ما يستجد من أجهزة و  تقنيات حديثة     

 

 

King   Saud University. All rights reserved, 2007 | Disclaimer | CiteSeerx