بحث منشور في: مجلة العلوم الهندسية، كلية الهندسة، جامعة أسيوط، مصر، المجلد 33، العدد، 5، سبتمبر 2005م.
تنمية قدرة الطلاقة الفكرية في مراحل توليد الأفكار المعمارية
(دراسة تجريبية على طلاب التعليم المعماري بجامعة الملك سعود)
د. نوبي محمد حسن
أستاذ مشارك بقسم العمارة وعلوم البناء
كلية العمارة والتخطيط – جامعة الملك سعود - الرياض
E-mail: nouby@ksu.edu.sa, nouby@rocketmail.com
ملخص
تعد "الطلاقة الفكرية" أو ما يسمى في مجال العمارة بقدرة المعماري على تقديم عدد أكبر من بدائل الحلول والأفكار للمشكلات التصميمية، من أهم القدرات الإبداعية في عملية التصميم المعماري.
إلا أن هناك ثمة مشكلة يعاني منها بعض طلاب التعليم المعماري أثناء المراحل الفكرية لتوليد الأفكار التصميمية، تتمثل في عدم قدرتهم على إنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار للمشكلة التصميمية الواحدة، ويرجع السبب الرئيسي لذلك في عدم تضمين مقررات التعليم المعماري لبرامج تختص بتنمية القدرات الفكرية الخاصة بعملية الإبداع المعماري ومنها قدرة الطلاقة الفكرية.
تفترض هذه الدراسة أنه بالإمكان التوصل إلى صياغة لبرنامج تدريبي يعمل على تحسين مستوى قدرة الطلاقة الفكرية لدى طلاب التعليم المعماري في مراحل توليد الأفكار المعمارية.
وقد قامت هذه الدراسة بتصميم برنامج تدريبي يعمل على تنمية قدرة الطلاقة الفكرية في مراحل توليد الأفكار المعمارية، يشمل البرنامج عدد 10 جلسات تدريب، زمن كل جلسة 30 دقيقة، بإجمالي وقت قدره 5 ساعات تدريب. وتم تطبيق هذا البرنامج على عينة من طلاب التعليم المعماري بجامعة الملك سعود بالرياض (المجموعة التجريبية)، كما تم مقارنة النتائج مع عينة أخرى من الطلاب في نفس المستوى الدراسي (المجموعة الضابطة). وتم قياس النتائج من خلال أداء الطلاب على اختبار قياس صمم خصيصاً لهذه الدراسة، يحتوي على 16 تمريناً استنبطت من أنشطة عملية التصميم المعماري، وأمكن به قياس قدرة الطلاب على توليد أكبر عدد ممكن من بدائل الحلول والأفكار لمشكلات تصميمية بسيطة.
وقد أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن هناك فروقاً إحصائية دالة بين أداء طلاب المجموعة التجريبية قبل وبعد تلقي البرنامج التدريبي، وكانت هذه الفروق في عدد 14 تمريناً من أصل 16 تمريناً لصالح المجموعة التجريبية في الأداء على اختبار القياس بعد تلقي البرنامج التدريبي. كما أظهرت النتائج فروقاً إحصائية دالة بين أداء طلاب المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في كل التمارين لصالح المجموعة التجريبية في الأداء على اختبار القياس بعد انتهاء التجربة. مما يدل على نجاح التجربة وإمكانية تنمية قدرة الطلاقة الفكرية في مراحل توليد الأفكار المعمارية من خلال وسائل وتقنيات خاصة، منها البرنامج التدريبي المقترح في هذه الدراسة.
Development of Ideational Fluency in Concept Generation Phases
(Experimental Study on Architectural Design Students in KSU)
Dr. Nouby Mohamed Hassan
Associate Professor
Department of Architecture and Building Science
College of Architecture, King Saud University
E-mail: nouby@ksu.edu.sa, nouby@rocketmail.com
Abstract
A deep observation to the students’ activities in the concept generation phases will show a major problem facing the students in design. This problem is basically due to the lack of background related to creativity skills, convergent thinking and ideational fluency, which are often neglected in architectural education. These skills are the basis for creative problem solving and generating alternative design solutions in design phases and particularly in the first phase of the design process.
The direct impact of this experimental research on students is to activate their abilities of fluency in generating ideas and concepts of design, in addition to developing a course outline on design creativity.
The methodology to be used is based on an experimental research on a group of students that will be exposed to a training course on ideational fluency, and then tested against another control group of students.
A statistical analysis of the results of the two groups after experiment demonstrate that there are a major differences to the performance of experimental group on the test after training compared with control group. This means that the training course has been succeeded on development of ideational fluency in the stages of architectural design process.